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北京科技大學附屬中學

教室介紹

      中徽教育數字化數學專用教室 , 以"數字化"爲主導,利用教學軟件讓學生更好地進行數學學科的學習。教室設計完全按照學生桌椅設計規範設計。

功能目標

1)改變學生的學習方式,提高學生的動手能力。
2)建立新型的師生關系,激發學生學習數學的興趣。
3)變“學”數學爲“做”數學,充分調動了學生學習數學的積極性 。
4)設立數學實驗室,有利于高中數學課程的研究與開發。
5)開設數學實驗,能有效地促進教師教學方式的的轉變。
6)通過立體幾何模型和三維數學軟件,可以設置“觀察”、“思考”、“探究”等教學環節,以確保“直觀感知—操作確認—思辨論證—度量計算”四個層次的認識過程的展開和實施. 以學生經曆從實際背景中抽象出數學模型,從現實的生活空間中抽象出幾何圖形和幾何問題的過程。

 

海澱實驗中學

教室介紹


        中徽教育數字化數學專用教室,以"數字化"爲主導,完全按照學生桌椅設計規範。
 
功能目標

1)改變學生的學習方式,提高學生的動手能力。
2)建立新型的師生關系,激發學生學習數學的興趣。
3)變“學”數學爲“做”數學,充分調動了學生學習數學的積極性 。
4)設立數學實驗室,有利于高中數學課程的研究與開發。
5)開設數學實驗,能有效地促進教師教學方式的的轉變。
6)通過立體幾何模型和三維數學軟件,可以設置“觀察”、“思考”、“探究”等教學環節,以確保“直觀感知—操作確認—思辨論證—
度量計算”四個層次的認識過程的展開和實施. 以學生經曆從實際背景中抽象出數學模型,從現實的生活空間中抽象出幾何圖形和幾何問
題的過程。

 

北京第十九中學數學教室

教室介紹


       中徽教育數字化數學專用教室,以"數字化"爲主導。完全按照學生桌椅設計規範。
 
功能目標

1)改變學生的學習方式,提高學生的動手能力。
2)建立新型的師生關系,激發學生學習數學的興趣。
3)變“學”數學爲“做”數學,充分調動了學生學習數學的積極性 。
4)設立數學實驗室,有利于高中數學課程的研究與開發。
5)開設數學實驗,能有效地促進教師教學方式的的轉變。
6)通過立體幾何模型和三維數學軟件,可以設置“觀察”、“思考”、“探究”等教學環節,以確保“直觀感知—操作確認—思辨論證—度量計算”四個層次的認識過程的展開和實施. 以學生經曆從實際背景中抽象出數學模型,從現實的生活空間中抽象出幾何圖形和幾何問
題的過程。

 

 

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